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高效课堂，老师退居幕后，课堂是学生的
高效课堂正如火如荼。不在于学生，而在于管理部门。每周都有开放日，每周都要考核反思。高效课堂的推进是严格的，科学的，有层次和递进的，也是很有效果的。
听课，我们该听什么？
其实，高效课堂我们应该看的是学生的学习是否高效。课堂是知识的超市，是生命的狂欢。那么前者是对教师而言的，后者是对学生而言的。先说学生吧。
高效课堂给学生提供了学习的平台，学生以导学案为线路，通过自学、对学、群学、展示等形式，有效的通过个人自主探究、小组合作探究、启发引导探究参与到了学习的过程之中，成为了学习的主人，求知的主体。所以，课堂到最后是一个自然的生态，流程化而无痕，动静结合，狂欢而有度。看课不再是看教师的表演，而是看学生的主动，看学生的激发，看学生的获得。
教师就是摆设了吗？不是，教师的作用很大。
首先教师的智慧体现在导学案的编制，导学案，就是引导学生探究、思考、发现问题、解决问题的线路，好的导学案不是教材知识的罗列，而是教材的合理处理，是按照知识的生成规律和学生的认知规律编排的学习方案。教师将预设埋进了问题中，激发着学生的思维，推动着学生思考，挖掘着学生的能量。好的导学案还是实现知识超市的补充，教材是知识的超市，而导学案就是标签，就是供应站。调理着知识的序度，补充着空缺，满足学生的需要。
教师的第二个作用就是发动机，促动器。不断的利用评价激发着学生的动力，利用鼓励的语言煽动着学生的热情，利用帮助的行为关注着每一个学生。教师是老鹰吃小鸡游戏里的老母鸡，也是群狼战饿虎中的头狼。不要认为高效课堂中老师不能说话，老师的激励和鞭策是不可不要，不可缺少的。
教师的重要性还在于启发引导。在学生展示的时候，给予追问，或在学生遇到困难的时候给一个阶梯。教师的启发就是思维的牵引，是发展学生思维的重要环节。拨云见日，教师的启发如此重要。
看课，我们看的不是热闹。
看课，我们也不能墨守成规。
看课，也需要智慧在心间。
看课，理解他人，成长自己。
标签：教育创新